RiGenerAzione Ecologica: Cittadinanza e Partecipazione è un progetto di Navdanya International co-finanziato dal Ministero dell’Ambiente e della Sicurezza Energetica nell’ambito dell’Avviso pubblico SNSvS6 per iniziative a supporto dell’attuazione della Strategia Nazionale per lo Sviluppo Sostenibile – Vettori di sostenibilità. Il progetto contribuisce in particolare al Vettore 2 “Cultura per la Sostenibilità” della SNSvS e all’ambito “Coerenza delle Politiche e Partecipazione” (Vettore 1 e Vettore 3), attraverso azioni di educazione alla cittadinanza ecologica, rafforzamento della governance multi-attoriale e protagonismo delle giovani generazioni nei processi decisionali.

Al centro del percorso vi è un approccio educativo partecipativo e laboratoriale, che integra osservazione del territorio, analisi critica e coinvolgimento diretto degli attori locali. Attraverso attività in classe, uscite sul campo, incontri con enti gestori, amministrazioni e realtà impegnate nella tutela dell’ambiente, studentesse e studenti sviluppano competenze di lettura dei sistemi agroalimentari, delle risorse idriche e della biodiversità, riconoscendo le interconnessioni tra crisi ecologica, sociale e alimentare.

Il progetto si ispira alle più recenti linee guida europee in materia di educazione alla sostenibilità, tra cui il quadro di competenze GreenComp, promuovendo pensiero sistemico, capacità di anticipare scenari futuri, azione concreta per la sostenibilità e collaborazione tra soggetti diversi. In questa prospettiva, le attività didattiche sono progettate per favorire l’assunzione di responsabilità da parte dei giovani, sostenendoli nel passaggio da destinatari dell’informazione a protagonisti di processi di cambiamento nei propri contesti di vita.

Un elemento qualificante di RiGenerAzione Ecologica: Cittadinanza e Partecipazione è il protagonismo giovanile nei processi decisionali a livello locale. Le classi coinvolte sono accompagnate in percorsi di co-progettazione di proposte e azioni – come campagne di sensibilizzazione, iniziative sul cibo e l’acqua, pratiche di cura dei beni comuni – che vengono presentate e discusse con amministrazioni, enti di gestione e altri stakeholder territoriali, contribuendo a rafforzare la governance multilivello per lo sviluppo sostenibile.

Per sostenere e moltiplicare queste esperienze, il progetto prevede l’attivazione di una piattaforma digitale di scambio “RiGenerAzione Ecologica – Cittadinanza e Partecipazione”, dedicata a scuole, organizzazioni giovanili e reti impegnate sui temi della sostenibilità. La piattaforma raccoglie materiali didattici, action kit, strumenti di advocacy e buone pratiche, facilitando la creazione di reti di apprendimento e comunità di pratica in grado di proseguire il lavoro oltre la durata del progetto, in coerenza con gli obiettivi della Strategia Nazionale per lo Sviluppo Sostenibile.

In questo modo, RiGenerAzione Ecologica: Cittadinanza e Partecipazione mira a rafforzare le competenze di cittadinanza attiva delle giovani generazioni, a promuovere il dialogo stabile tra scuole, istituzioni e territorio e a contribuire alla diffusione di una cultura della sostenibilità fondata sulla corresponsabilità nella cura dei beni comuni.

Attività in programma

Le attività di RiGenerAzione Ecologica: Cittadinanza e Partecipazione si articolano in alcune principali aree di intervento, distribuite lungo l’intero arco del progetto.

Percorsi formativi e laboratori nelle scuole
Coinvolgimento di classi delle scuole secondarie di secondo grado in moduli didattici su biodiversità, sistemi agroalimentari, acqua e cambiamento climatico, con laboratori partecipativi dedicati all’osservazione del territorio, all’analisi dei problemi ambientali locali e alla co-progettazione di possibili soluzioni.

Incontri sul territorio e dialogo con gli attori locali
Uscite sul campo e momenti di confronto con enti parco, gestori delle risorse idriche, amministrazioni locali, realtà agricole e associative, finalizzati a conoscere le politiche e le pratiche già in atto e a costruire un dialogo strutturato tra giovani, istituzioni e comunità.

Co-progettazione di azioni e campagne
Laboratori di progettazione partecipata per la definizione di proposte, iniziative e campagne di sensibilizzazione su temi ambientali e sociali prioritari per i territori coinvolti, con presentazione pubblica dei risultati in occasioni dedicate di restituzione e confronto.

Piattaforma digitale e scambio di buone pratiche
Attivazione e gestione della piattaforma digitale “RiGenerAzione Ecologica – Cittadinanza e Partecipazione” come spazio di condivisione di materiali educativi, action kit, esperienze e buone pratiche tra scuole, organizzazioni giovanili e reti impegnate nella sostenibilità.

Azioni di comunicazione e disseminazione
Produzione di materiali informativi e divulgativi, attività di comunicazione sui canali di Navdanya International e organizzazione di eventi pubblici per valorizzare il lavoro svolto dalle scuole e promuovere la partecipazione di un pubblico più ampio ai percorsi di educazione alla sostenibilità.

Attività

Paesaggio, biodiversità e alimentazione:
al via il progetto “RiGenerAzione Ecologica: Cittadinanza e Partecipazione”

I primi incontri con le classi del Liceo Scientifico “Ignazio Vian” di Bracciano hanno aperto un percorso di conoscenza, ascolto e confronto, costruito per creare gradualmente un clima di fiducia e porre le basi del lavoro dei mesi successivi. Ragazze e ragazzi si sono confrontati in modo partecipato su quattro temi chiave: cibo e metodi di produzione, eco-ansia e cambiamento climatico, paesaggio e biodiversità locale, stato dell’acqua nei laghi di Bracciano e Martignano. Dal dialogo è emerso un forte interesse per la provenienza degli alimenti e il ruolo degli allevamenti, ma anche il desiderio di conoscere più a fondo il territorio e la sua biodiversità, intrecciato con vissuti personali legati agli eventi climatici estremi. Un avvio fondato sull’ascolto, che mette in relazione esperienze quotidiane, territorio e sostenibilità.

Introduzione, ascolto e scelta dei temi

Nei primi incontri con le classi del Liceo Scientifico “Ignazio Vian” abbiamo aperto uno spazio di conoscenza reciproca, presentando il percorso e il modo di lavorare di Navdanya International. Attraverso domande e attività di confronto, ragazze e ragazzi hanno condiviso interessi, bisogni e preoccupazioni su quattro ambiti principali: cibo e metodi di produzione, eco‑ansia e crisi climatica, paesaggio e biodiversità locale, qualità dell’acqua dei laghi di Bracciano e Martignano.

Co‑progettazione dei gruppi e primi laboratori

A partire dai temi emersi, le classi hanno formato gruppi di lavoro dedicati al cibo, alla biodiversità del territorio, alla gestione degli spazi naturali e alle dimensioni emotive legate al cambiamento climatico. Lavorando in piccoli gruppi su uno schema comune, le studentesse e gli studenti hanno elaborato proposte di attività e avviato le prime ricerche individuali, diventando co‑progettisti del percorso e non semplici destinatari.

Uscita sul territorio e sviluppo dei sotto‑temi

Il percorso è uscito dall’aula per entrare direttamente nei paesaggi del territorio, con un’uscita didattica alla Caldara di Manziana, area naturale protetta di straordinario valore ecologico. Sul campo, ragazze e ragazzi hanno avuto l’occasione di osservare da vicino ecosistemi, specie vegetali e dinamiche naturali che fino a quel momento avevano incontrato solo attraverso testi e ricerche in classe. L’esperienza ha unito l’osservazione diretta della biodiversità locale a momenti di riflessione collettiva sulla gestione e la cura degli spazi naturali, stimolando domande e connessioni con i temi di lavoro dei singoli gruppi. Quanto emerso durante l’uscita è stato poi riportato in classe, diventando materiale vivo per approfondire i sotto‑temi e alimentare il lavoro dei mesi successivi.

Laboratori tematici, ricerca e produzione di contenuti

Nei mesi successivi i gruppi di lavoro hanno approfondito i rispettivi temi attraverso laboratori in classe, ricerche individuali e attività di raccolta dati sul territorio. Le studentesse e gli studenti hanno prodotto materiali originali – schede, presentazioni, mappe e testi – che restituiscono in prima persona il loro sguardo sui paesaggi, sulla biodiversità e sui sistemi alimentari locali. Un’attenzione particolare è stata dedicata all’inclusione, sperimentando strumenti di comunicazione accessibile per rendere il percorso significativo per tutte e tutti.