{"id":51149,"date":"2026-02-18T16:38:14","date_gmt":"2026-02-18T14:38:14","guid":{"rendered":"https:\/\/navdanyainternational.org\/?p=51149"},"modified":"2026-03-26T11:38:48","modified_gmt":"2026-03-26T09:38:48","slug":"la-scuola-della-terra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/la-scuola-della-terra\/","title":{"rendered":"La scuola della Terra"},"content":{"rendered":"

Questo contenuto \u00e8 disponibile anche in: Inglese<\/a>, Spagnolo<\/a>, Francese<\/a>, Tedesco<\/a>, Portoghese, Brasile<\/a>, Greco<\/a>, Catalano<\/a><\/div><\/p>\n

Articolo pubblicato originariamente su Terra Nuova<\/em>, dicembre 2025<\/a><\/p>\n

Giovani, natura e comunit\u00e0 nel programma Terrae Vivae di Navdanya International, dove l\u2019apprendimento esperienziale diventa strumento di rigenerazione ecologica e sociale. I progetti pilota nell\u2019alto Lazio, nell\u2019area del lago di Bracciano.<\/em><\/p>\n

Una passeggiata nel bosco<\/strong><\/h4>\n

\u201c\u00c8 la prima volta che faccio una passeggiata nel bosco ed \u00e8 stato bellissimo: non avevo idea che il suolo fosse vivo! Dovremmo imparare a rispettare la natura e i suoi cicli, rinunciando a una parte del nostro profitto per costruire una terra migliore in cui vivere\u201d.<\/p>\n

Parole di un normale studente quindicenne che, all\u2019interno del programma Terrae Vivae<\/a>, assumono un significato preciso: l\u2019apprendimento esperienziale pu\u00f2 essere la chiave per sviluppare una comprensione profonda della natura e della societ\u00e0, favorendo processi di rigenerazione comunitaria basati sull\u2019interdipendenza tra esseri umani e ambiente.<\/p>\n

Terrae Vivae \u00e8 un programma promosso da Navdanya International, organizzazione fondata da Vandana Shiva, nato per accompagnare la transizione da modelli estrattivi a sistemi rigenerativi fondati su resilienza, saperi locali e interconnessione. La formazione rappresenta il primo tassello di un percorso ampio che supporta sensibilizzazione, partecipazione attiva e sviluppo di competenze pratiche, con l\u2019obiettivo di rafforzare la resilienza delle comunit\u00e0 riallacciando il legame con i territori.<\/p>\n

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I progetti pilota sono stati avviati oltre due anni fa nella zona del lago di Bracciano, nell\u2019alto Lazio, ottenendo da subito riconoscimento e sostegno. Il programma offre alle scuole secondarie e agrarie della zona un percorso di alfabetizzazione ecologica, Ecoculturae, che pone l\u2019esperienza diretta al centro della rigenerazione comunitaria.<\/p>\n

La direttrice di Navdanya International, Ruchi Shroff, ci spiega l\u2019importanza del coinvolgimento dei giovani: \u201cSpiegare ai ragazzi che l\u2019apprendimento non avviene solo in aula \u00e8 il primo passo per riconoscere le dimensioni emotive, sociali ed ecologiche della sostenibilit\u00e0. Un bisogno che emerge dall\u2019osservazione del contesto: nel monitoraggio iniziale circa l\u201980% degli intervistati non conosceva la parola agroecologia e quasi nessuno sapeva quale fosse la coltura dominante della propria area\u201d.<\/p>\n

Una sorpresa? Non proprio. Basti pensare agli adolescenti che ogni giorno vanno a scuola con lo sguardo fisso sullo smartphone e, una volta tornati a casa, si immergono subito in un computer o nella televisione.<\/p>\n

\u201cPer questo”, continua Ruchi Shroff, “i primi esercizi del corso riguardano movimento e osservazione. Il semplice atto di camminare e osservare il paesaggio diventa rivoluzionario, perch\u00e9 offre ai ragazzi l\u2019occasione di disconnettersi dal mondo virtuale e riconnettersi alla realt\u00e0. \u00c8 il primo passo verso il pensiero critico, cui si affiancheranno gradualmente strumenti di analisi e comprensione\u201d.<\/p>\n

Apprendere in (e con) tutti i sensi<\/strong><\/h4>\n

Il bosco \u00e8 bello, il bosco \u00e8 vivo. Per molti giovani visitare un\u2019area boschiva o agroecologica rappresenta un\u2019esperienza completamente nuova. \u201cEssere fuori e toccare la natura ha reso l\u2019apprendimento reale: potevo vederlo e capirlo con i miei occhi\u201d, ci racconta una studentessa, introducendo un ulteriore aspetto del percorso esperienziale di Terrae Vivae. Se la passeggiata nel bosco ha aperto le porte a una nuova dimensione dell\u2019apprendere, rivelando che la terra non \u00e8 materia inerte ma un organismo vivo, l\u2019attivazione di tutti i sensi porta i ragazzi ancora pi\u00f9 lontano.<\/p>\n

\u201cGli studenti”, spiega la direttrice, si sentono immersi nell\u2019esperienza educativa: ascoltano suoni, percepiscono profumi, osservano forme e colori, avvertono la vita che li circonda. Toccare la materia viva della natura ristabilisce un legame dimenticato con la terra e ricorda che ne siamo parte, non antagonisti. Il passo successivo \u00e8 comprendere come l\u2019uomo possa viverla in armonia, tutelandola e valorizzandola. I formatori hanno il compito di facilitare questo processo di ri-connessione, che avviene in modo fluido e naturale, ognuno con i propri tempi\u201d.<\/p>\n

Le attivit\u00e0 appaiono infatti pensate per condurre gradualmente gli studenti a scoprire la natura ed a imparare da essa. \u201cAttraverso l\u2019analisi di campioni d\u2019acqua”, prosegue Shroff, “i ragazzi indagano lo stato di salute delle risorse idriche. Costruendo rifugi per uccelli e arnie per api comprendono l\u2019importanza di ogni essere vivente. I laboratori sul riconoscimento delle erbe spontanee mostrano che nulla in natura \u00e8 superfluo: alcune piante contrastano i parassiti, altre sono utili per alimenti, oli o rimedi. Ci\u00f2 che appariva come semplice verde anonimo si rivela un mosaico ricco di sfumature e di storia agricola. Dare un nome e un ruolo alle piante ridefinisce anche il modo in cui guardano gli spazi quotidiani\u201d.<\/p>\n

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Nei workshop artistici all\u2019aperto, i ragazzi utilizzano elementi naturali: rami, foglie secche, fango, trasformandoli in strumenti creativi. \u201cNon mi ero mai resa conto che ci fossero cos\u00ec tante piante attorno a noi, n\u00e9 che avessero una storia”, racconta una partecipante. “Raccoglierle e disegnarle ha cambiato il mio modo di guardare il mondo. Attivit\u00e0, giochi e laboratori mi hanno fatto capire cose che non avrei mai imparato solo leggendo\u201d.<\/p>\n

Oltre ai laboratori, gli studenti vengono messi a contatto con il lavoro agricolo. Osservano, apprendono e, in alcuni casi, partecipano attivamente alle attivit\u00e0 produttive di aziende agroecologiche partner. \u201cI ragazzi”, ci spiega Eva Rizzo, insegnante e referente del PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento) del liceo scientifico Vian di Bracciano, “sono entusiasti di conoscere il loro territorio e vivere esperienze di contatto diretto con chi lavora ogni giorno nel rispetto degli ecosistemi locali\u201d. In aziende come Le Bricchiette e Orto di Clapi imparano i cicli di semina e raccolto direttamente dagli agricoltori; in caseifici agricoli come Faraoni e Gentili collaborano alla produzione del formaggio, comprendendo il valore del benessere animale. \u201cDopo questa esperienza”, afferma uno studente, penso che biodiversit\u00e0 significhi anche collaborazione tra essere umano e natura, un rapporto di aiuto reciproco\u201d.<\/p>\n

Secondo Ruchi Shroff il percorso formativo dimostra che \u201cl\u2019apprendimento cognitivo diventa molto pi\u00f9 efficace quando i partecipanti sono coinvolti attivamente. La partecipazione accresce motivazione e impegno, permettendo di connettersi con l\u2019oggetto di studio a un livello pi\u00f9 profondo. La combinazione di osservazione, discussione e creativit\u00e0\u00a0 rende il sapere tangibile e memorabile\u201d.<\/p>\n

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Decostruire il piatto, rigenerare la natura<\/strong><\/h4>\n

Toccare, annusare, ascoltare. Gustare. Uno dei maggiori ostacoli da superare \u00e8 l\u2019abitudine a consumare cibo preconfezionato dal basso valore nutrizionale e dall\u2019elevato contenuto di additivi. Andare oltre il monopolio dei cibi spazzatura standardizzati per scoprire alternative salubri e gustose prodotte localmente \u00e8 una delle sfide del programma.<\/p>\n

Sono proprio le merende e i pranzi in azienda che permettono agli studenti di assaporare alimenti freschi e genuini: il cibo diventa una storia vivente che connette ecosistemi, comunit\u00e0 e scelte individuali. La produzione alimentare locale acquista valore, mentre l\u2019agricoltura biologica esce dall\u2019anonima nicchia dei supermercati per assumere un ruolo centrale nella tutela della salute delle persone e del pianeta.<\/p>\n

E\u2019 a partire dall\u2019esperienza dell\u2019Universit\u00e0 della Terra di Navdanya in India che collegare la dimensione locale e globale \u00e8 considerato parte fondamentale dei programmi formativi cos\u00ec come ci spiega la presidente dell\u2019organizzazione, Vandana Shiva: \u201cI nostri percorsi nascono su uno specifico territorio, ma mirano a stabilire un modello replicabile in altre regioni, Paesi e continenti. Il processo di appropriazione dei nostri sistemi alimentari e distributivi \u00e8 infatti in atto in tutto il mondo\u201d.<\/p>\n

Un collegamento fondamentale per comprendere quanto sia essenziale diffondere iniziative di questo tipo. Sul sito dell\u2019organizzazione, parte del Comitato di Sicurezza Alimentare della FAO (CFS), si legge: \u201cIn risposta alle dinamiche della globalizzazione e al declino delle economie locali, Terrae Vivae promuove la democratizzazione del cibo, restituendo potere decisionale e autonomia a comunit\u00e0 e produttori. Qui produrre cibo significa condividere, creare solidariet\u00e0 e prendersi cura. Un modello aperto e adattabile, ideato per favorire in tutto il mondo transizioni verso comunit\u00e0 rigenerative\u201d.<\/p>\n

\u201cLe economie locali”, prosegue Vandana Shiva, “vengono travolte dalla globalizzazione, e la biodiversit\u00e0 \u00e8 sistematicamente sacrificata alle monocolture e agli allevamenti intensivi. Questi processi deturpano i paesaggi, inquinano suolo e acque e generano cibo povero di nutrienti, contaminato da pesticidi e diserbanti. Le ricadute ambientali e sociali sono profonde. Non si tratta per\u00f2 soltanto di ripristinare ci\u00f2 che \u00e8 stato degradato, ma di creare nuovi percorsi affinch\u00e9 comunit\u00e0, culture ed ecosistemi possano prosperare insieme. Le comunit\u00e0 rigenerative sono ecosistemi dinamici, in cui umani e natura co-creano nuove forme di convivenza. Una trasformazione a lungo termine, in cui coltivare, mangiare, imparare e acquistare cibo locale diventano atti di cura, collaborazione e responsabilit\u00e0\u201d.<\/p>\n

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La Festa della Biodiversit\u00e0<\/strong><\/h4>\n

A conclusione del percorso formativo si celebra la Festa della Biodiversit\u00e0, solitamente in un mercato contadino dove gli studenti incontrano produttori locali in uno spazio di scambio sociale e culturale. Abbiamo partecipato all\u2019ultima edizione presso il mercato Articulturae di Manziana, dove agricoltori e artigiani hanno potuto dialogare con gli studenti e le loro famiglie, raccontando le proprie storie.<\/p>\n

L\u2019obiettivo degli organizzatori \u00e8 celebrare il lavoro collettivo con la comunit\u00e0 rafforzando i legami tra produttori e famiglie, mettendo al centro i giovani e costruendo una rete di relazioni sempre pi\u00f9 forte e vitale. L\u2019evento comprende laboratori, scambio di semi, dialoghi intergenerazionali, riflessioni collettive e giochi. \u201c\u00c8 una giornata dedicata alla vita in armonia con la Madre Terra”, commenta Pina Tessitore, vicepreside del liceo artistico Paciolo di Anguillara Sabazia, “e un momento di grande condivisione, perch\u00e9 coinvolge anche le famiglie degli studenti\u201d.<\/p>\n

Oltre l\u2019apprendimento, verso un futuro responsabile<\/strong><\/h4>\n

Per molti studenti Terrae Vivae ha rappresentato la prima occasione di interagire realmente con l\u2019ambiente che li circonda. Questi momenti di scoperta hanno evidenziato quanto sia importante creare opportunit\u00e0 perch\u00e9 i giovani si riconnettano alla natura e riflettano sul loro ruolo all\u2019interno di sistemi ecologici pi\u00f9 ampi.<\/p>\n

Il contatto diretto con il paesaggio genera meraviglia, interesse e apertura, anche dal punto di vista sociale. Per numerosi ragazzi con disabilit\u00e0 o difficolt\u00e0 cognitive, le attivit\u00e0 all\u2019aria aperta sono state un autentico toccasana. \u201cCercavo un programma inclusivo per gli studenti con disabilit\u00e0”, ci racconta ancora Eva, e sono felice perch\u00e9 hanno avuto molte occasioni di socializzazione, lavorando con gli altri su temi importanti come agroecologia, cambiamenti climatici, filiere corte e alimentazione sana\u201d.<\/p>\n

I primi monitoraggi pubblicati dall\u2019organizzazione confermano una partecipazione crescente: centinaia di studenti coinvolti negli ultimi due anni hanno dato vita a iniziative di divulgazione ecologica. I disegni dei ragazzi del liceo artistico sono stati esposti in mostre locali e alcuni sono diventati parte della comunicazione ufficiale del programma; il cortometraggio \u201cScelte che nutrono\u201d, prodotto dagli stessi studenti, \u00e8 stato selezionato e proiettato al Festival Internazionale del Cinema di Bracciano; l\u2019intero percorso ha ispirato una graphic novel firmata dal disegnatore milanese Federico Zenoni.<\/p>\n

\u201cAnch\u2019io”, aggiunge Eva, ho visto cambiare i nostri studenti: i lavori che hanno prodotto parlano da soli. Questa \u00e8 la strada giusta per coinvolgere davvero le nuove generazioni\u201d. Il programma proseguir\u00e0 nei prossimi anni con la creazione di orti scolastici e l\u2019estensione delle attivit\u00e0 a insegnanti e altre categorie professionali.<\/p>\n

\u201cTerrae Vivae”, conclude Ruchi Shroff, “non \u00e8 solo un percorso educativo: costruisce legami tra persone, comunit\u00e0 ed ecosistemi. La partecipazione attiva trasforma questo cammino in un\u2019esperienza collettiva e vitale. Grazie al rapporto diretto con la terra, i giovani diventano protagonisti del cambiamento nelle loro comunit\u00e0 e maturano un profondo senso di responsabilit\u00e0 verso la natura\u201d.<\/p>\n

Manlio Masucci, Navdanya International<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Articolo pubblicato originariamente su Terra Nuova, dicembre 2025 Giovani, natura e comunit\u00e0 nel programma Terrae Vivae di Navdanya International, dove l\u2019apprendimento esperienziale diventa strumento di rigenerazione ecologica e sociale. I progetti pilota nell\u2019alto Lazio, nell\u2019area del lago di Bracciano. Una passeggiata nel bosco \u201c\u00c8 la prima volta che faccio una passeggiata nel bosco ed \u00e8 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":51150,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[397,398,167,49,416],"tags":[],"class_list":["post-51149","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educazione-ecologica","category-fsl-educazione-ecologica","category-i-nostri-articoli","category-notizie","category-terrae-vivae","thematic_area-agroecologia","thematic_area-democrazia-della-terra","thematic_area-futuro-del-cibo"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/navdanyainternational.org\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/DSC_4750-scaled.jpg","wpml_translations":[{"language_code":"it","post_id":51149,"original":true},{"language_code":"en","post_id":51170,"original":false}],"custom_fields":{"classic-editor-remember":["classic-editor"],"_edit_lock":["1790084839:2"],"_edit_last":["2"],"_wpml_media_has_media":["1"],"_thumbnail_id":["51150"],"_pingme":["1"],"_encloseme":["1"],"wpl_featured_image":["1"],"wpl_sidebar_option":["on"],"wpl_share_buttons":["on"],"cmplz_hide_cookiebanner":[""],"_wpml_media_duplicate":["1"],"_wpml_media_featured":["1"],"_wpml_post_translation_editor_native":["yes"]},"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9KkNM-diZ","jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=51149"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51288,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51149\/revisions\/51288"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/51150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=51149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/navdanyainternational.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=51149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}